[Stephanie Muccini Burke]: A reunião do Comitê Escolar de Medford chegará agora à ordem. O secretário chamará o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: SRA. Plínio? Aquí. Sra. Dibenedetto? Presente. Presente. Sra. Vanderpool? Presente. Alcalde Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Seis presentes, um ausente. Tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira.
[Unidentified]: Eu prometo lealdade à bandeira.
[Stephanie Muccini Burke]: Aprovação da ata de 6 de fevereiro de 2017. Moção no chão para aprovação do Sr. Skerry, apoiado pela Sra. Carimbo. Todos aqueles que são a favor? Sr. Benedetto.
[Unidentified]: Sr. Superintendente, na moção de que a ata será aprovada.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento carrega. Aprovação de faturas, transferência de fundos. Moção de aprovação do Sr. Skerry, apoiada pela Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Desculpe. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cunha? Sí. ¿Sra. Dibenedetto? No. ¿Sra. Kreatz? Sí. La Sra. Mastella está ausente. Sr. Skerry? Sí. Sra. Van der Kloot, sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. O movimento passa. Aprovação de folhas de pagamento.
[Paulette Van der Kloot]: Moção de aprovação.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção de aprovação da Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Dibenedetto. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cunha? Sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, seis afirmativos na ausência, a moção passa o relatório do Secretário Nenhum relatório do Comitê do Comitê de toda a reunião segura
[Paulette Van der Kloot]: A sala de conferências. Professor Carter, Ann Marie O'Neill, ou indivíduos em SFS, eu e funcionários. O superintendente presidente Roy Belson, vice -superintendente Beverly Nelson, a assistente superintendente Diane Caldwell, diretora principal de Heidi Riccio, diretora de finanças e administração Christine Patterson, e a diretora de edifícios e a Land John McLinlin, a Sarah O'Gray, Melissa McGinnis, Carolyn Monton, Mcinnnis, Carolyn Minaghlin, Sarah O'Gray, Melissa McGinnis, Carolyn Monton, McVinnell. O vice -presidente Cunha declarou que o objetivo da reunião era continuar nossas discussões sobre planejamento de capital, Projetos para as escolas públicas de Medford. O vice -presidente Cugno pediu ao superintendente que iniciasse a discussão. O superintendente reiterou a importância de entender a diferença entre projetos de planejamento de capital e problemas gerais de reparo e manutenção. O planejamento de capital é geralmente um grupo de projetos de vários anos. Tais projetos geralmente exigem uma combinação de vinculação, subsídios e renda. O superintendente listou os projetos de capital que foram concluídos desde o ano fiscal de 2000, que estão anexados. O secretário Van der Kloot disse que o pool e o projeto da caldeira devem ser adicionados à lista. O superintendente enfatizou a importância de começar. Os projetos de capital geralmente levam vários anos para obter a aprovação de agências de financiamento. Além disso, existem muitos projetos não escolares que devem ser abordados. Deve haver um equilíbrio entre as prioridades da cidade e da escola à medida que avançamos. O prefeito Burke se juntou à reunião e assumiu a cadeira. O prefeito participou de uma reunião do Conselho Municipal. Cada membro do comitê recebeu um pacote de materiais. O superintendente identificou o plano de capital proposto em 5 de agosto de 2016 para a referência do comitê. Esta discussão revisou a declaração de interesse, que foi aprovada pelo Comitê da Escola em sua última reunião regular. Este é apenas o primeiro passo para adquirir assistência financeira do MSBA. Mais tarde, o Dr. Heidi Riccio detalhou três prêmios de subsídios avançados para permitir melhorias importantes no desenvolvimento do programa. Eles estão unidos. Os três subsídios são o subsídio da Massachusetts Life Sciences por US $ 98.516, o que apoiará o desenvolvimento de nossos programas de robótica e engenharia. O número dois era o subsídio de habilidades de capital por US $ 500.000 para apoiar o desenvolvimento de nosso programa de culinária e hospitalidade. Combinaremos esse financiamento com a assistência em nossos parceiros na indústria e na mão -de -obra. Além disso, usaremos fundos que estão na contingência da reserva do projeto Science Labor. Isso exigirá a aprovação do conselho. O terceiro é o subsídio de serviços regionais por US $ 200.000 para expandir nossas lojas para acomodar aumentos de registro. O foco deste subsídio será Em nosso programa elétrico e áreas relacionadas. Isso facilitará a inclusão com os alunos da Everett que pagarão um registro. Atualmente, temos 25 alunos de Everett. Esperamos aumentar o número de estudantes de registro para 100 ao longo do tempo. Também estamos recuperando o registro de Minuteman. Os subsídios serão complementados com o trabalho em tipos de trabalhadores e Wynn, bem como pelos outros parceiros do setor. O desenvolvimento de nossos espaços de oficina também nos permitirá servir estudantes adultos e maximizar o uso de nossas instalações. Os trabalhadores também ajudarão a aumentar a acessibilidade à incapacidade. A discussão mudou -se para o teto do ensino médio, consulte a pesquisa de teto infravermelho. O teto do ensino médio precisa de alguns pequenos reparos. Isso pode ser alcançado por cerca de US $ 25.000 a US $ 30.000 neste verão. Esperamos considerar a substituição do telhado de 2020. Isso seria feito em seções. As escolas externas ainda estão em boa forma. Eles são 10 anos antes da possível substituição. O Sr. McLaughlin estava presente para fazer suas perguntas. O Sr. McLaughlin discutiu os reparos de emergência no sistema de aquecimento em um edifício. Isso está anexado, uma conta financeira foi fornecida. O membro de Mia Mastone perguntou como poderíamos encontrar fundos para esse tipo de reparo. Além disso, por que não encontramos dinheiro para construir projetos de aparência. O superintendente explicou isso. Eu teria que fechar um prédio se os reparos não fossem feitos. Não é incomum desviar os fundos para reparos de emergência. Ele também reiterou seu plano de adicionar fundos adicionais ao orçamento operacional no próximo ano para reparos gerais. O membro Erinda Benedetto solicitou que os cabos suspensos na sala de conferências fossem removidos da vista. O Sr. Scurry instou mais trabalhos cosméticos, e os membros Cugno e Van der Kloot reconheceram a necessidade de aparecer mais, mas apoiaram a prioridade dos reparos de emergência. Em. Van der Kloot solicitou um relatório sobre as arquibancadas em nossas escolas K-8. O superintendente se referiu ao relatório do Sr. McLaughlin sobre a necessidade de reparar os compressores de ar condicionado. Embora as escolas sejam funcionais, pode haver melhor eficiência. Há também uma lista em anexo lá. A substituição da calçada e o ressurgimento do estacionamento foram discutidos com ênfase na Mcglynn e na Andrews High School. Um relatório está anexado. A substituição do pátio de recreação nas escolas primárias foi discutida. Agora os preços são procurados. Existe um possível link de mitigação de um desenvolvedor para ajudar no playground de Roberts. O comitê recebeu o rascunho do resumo executivo de nossa tecnologia escolar. À medida que avançamos, a tecnologia é essencial para nossos programas educacionais e operacionais. Os testes, o estado, o financiamento federal, os relatórios e as instruções dependem cada vez mais de uma tecnologia robusta e confiável, desculpe, a infraestrutura e as ferramentas. Somos elegíveis para fundos substanciais do programa de taxas eletrônicas no nível 2. Isso exigirá uma coincidência de 40%. O investimento em capital tecnológico deve ser uma parte essencial de nosso plano de capital. Ele quase conseguiu. Em movimento do Sr. Skerry, apoiado pela Sra. CUGNO, a reunião foi adiada às 20h55.
[Stephanie Muccini Burke]: Há alguma pergunta no piso?
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Portanto, houve um relatório solicitado do superintendente; portanto, devemos adicioná -lo à lista para garantir que você tenha um monitoramento disso. O relatório da condição de todos os Blindors do Distrito do MR. Van de Koot nos lembrou naquela reunião.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Skerry. Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Skerry. Sr. Skerry.
[Kathy Kreatz]: De nada. Em. Kreatz. Sim. Havia algo e eu tinha algumas anotações em casa antes da reunião e esqueci de trazê -las. Então, eu vim ver o livro dos livros e, quando estava lá para a visita, porque estava fazendo isso para a visita do plano de capital, eu, eu conversei com o vice -diretor e vimos a estrutura superior do jogo, um, fora da estrutura superior do jogo. Há um lado da cerca, como uma porta ausente. Então as crianças, como a bola, saem pela porta. Portanto, não há metade, como onde você pode fechar a porta. Metade se foi. E isso foi em outubro. Então, não sei se alguém esteve lá fora para repará -lo, mas isso realmente deveria. E eles também precisavam de alguma sinalização, você sabe, porque acho que, durante o horário escolar, você sabe, a comunidade, você sabe, as pessoas só vão usar o parque, mas durante o horário escolar elas estão operacionais, Então eles estavam procurando apenas alguma sinalização que pudessem apresentar. E o sistema de intercomunicações não funcionou corretamente em seus caminhantes.
[Stephanie Muccini Burke]: E ele havia feito isso. O time de jogo? O interfone no pátio do recesso?
[Kathy Kreatz]: O interfone na escola não funcionou corretamente.
[Stephanie Muccini Burke]: Dentro da escola. OK.
[Kathy Kreatz]: Sim. Então, não sei se eu foi durante minha própria visita quando fiz outubro. Então, eu queria mencionar isso. Recebi algumas ligações dos pais. Eles estavam muito curiosos e interessados em descobrir a discussão que tivemos. Alguns deles não conseguiram fazer o comitê de toda a reunião. Então enviei uma nota ao Sr. Belson ao perguntar se poderíamos construir algo em um blog semelhante ao que Lisa Evangelista publicou para publicações de subsídios. Se pudéssemos reunir apenas uma breve descrição das melhorias de capital que foram feitas, muito parecidas com o que obtivemos no colapso Hum, mesmo com os prazos que datam de 2002, para que possamos ter esse bom colapso que podemos compartilhar com a comunidade, incluindo alguns dos novos planos de capital, propostos. Hum, e grande parte da comunidade estava muito interessada e, você sabe, feliz em ler todas as publicações que compartilhamos neste fim de semana sobre subsídios.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado, senhora. Correto. Sua emoção para receber este relatório e colocá -lo no arquivo. Moção de aprovação, apoiada pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? A moção é concedida. Um membro do comitê escolar moveria a suspensão para obter o artigo nove fora de serviço? Motivo de suspensão pela Sra. Van der Kloot, apoiado pela Sra. Discri. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? A suspensão é concedida. Relatório sobre as realizações e recomendações da equipe de Bowl de Ethics de Medford para aprovar a participação no National High School Ethics Bowl em Chapel Hill, Carolina do Norte. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito Burke, membros do comitê. Nicole Chiesa, Dra. Nicole Chiesa está aqui. Ela é a chefe do departamento que supervisiona a equipe de ética e a equipe de ética do Bowl está aqui. Eles foram muito bem -sucedidos. Eles venceram os tufos, venceram a regional e agora têm a oportunidade de ir ao Nationals e competir com outros 23 sistemas escolares em todo o país. E eu queria dar este relatório e, possivelmente, faremos as providências para enviar à equipe um Chapel Hill para retornar com um troféu para Medford
[Stephanie Muccini Burke]: Você gostaria de dizer algumas palavras primeiro? Certamente. Obrigado.
[Chiesa]: Boa noite. Temos a equipe de ética aqui em Medford desde 2013. Originou -se como uma associação entre o Departamento de Filosofia da Universidade de Tufts e a Medford High School. E desde então, o Sr. Esner tem sido o consultor. Relatamos alguns sucessos importantes este ano. Eles competiram na Universidade de Tufts. E ele se saiu muito bem. Eles tinham várias rodadas de competição para enfrentar. Eles venceram escolas diferentes, incluindo Phillips Exeter, Rosemary Choate Hall e Newton South. Por isso, estávamos muito, muito orgulhosos dessa conquista. Essa foi a competição regional realizada em Tufts. Isso tornou esses alunos elegíveis para participar da competição de playoffs, que realmente foi realizada, acho, o Google Hangouts, o que foi um pouco emocionante em si. E mais uma vez, a equipe conseguiu ganhar os playoffs. Por isso, estamos tão empolgados e satisfeitos com todo o seu trabalho duro e energia. É um clube depois da escola. Eles são voluntários em seu tempo. O Sr. Esner também faz. E eu quero agradecer pessoalmente ao Sr. Esner por todo o seu trabalho duro com tudo. E também gostaríamos de reconhecer os alunos. Excelente.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado Sr. Esner. Sim, é um prazer. Se pudéssemos fazer com que os alunos se alinhem ao lado aqui. As escolas públicas de Medford se orgulham de reconhecer Tamar Brandaskrug, participação exemplar, Medford Team High School Ethics Bowl. Tamar? Você pode vir aqui, é claro. Obrigado. Você vai chamá -los pelo nome? Sim, pelo nome. Olá, Tamar. Como vai você? Parabéns. Obrigado. Parabéns. Tamar, parabéns. Vamos. Maria Camona. Não temos saída aqui. Eu gostaria que fizéssemos. Isso seria natural. Seja Driscoll Gómez.
[Chiesa]: Que eles não estejam aqui esta noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns ao mar. Sim. Raquel Fiorotti. Mary Nags. Parabéns. Ótimo trabalho. Parabéns. Tenzin Riggson. Augusta Stadven.
[Paulette Van der Kloot]: Perguntei aos alunos se eles poderiam ficar aqui, então talvez pudéssemos tirar uma foto. A outra coisa que eu gostaria de fazer é tomar uma resolução que as escolas públicas de Medford pagam para que nossos alunos participem da competição na Carolina do Norte. E se o Sr. Eisner estiver disposto, certamente apreciaríamos seu companheiro de nossa equipe ao fazer o que pudermos, porque estou muito orgulhoso de você.
[Stephanie Muccini Burke]: Se você pudesse subir. No movimento, conforme apoiado pela sra. Curry. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? A sra. Mustone está ausente, mas ela votaria sim, eu sei. Sr. Scurry? Sim. Sra. Van der Kloot? Sim. Prefeito Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Você vai para a Carolina do Norte? A ausente, o movimento passa. O Sr. Eisen gostaria de dizer algumas palavras em nome desses alunos maravilhosos.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_20]: Obrigado. Eu gostaria de dizer que ótimo trabalho você fez. E estou muito orgulhoso de você. E mal posso esperar para ver como eles estão na Carolina do Norte. E como você disse, traga o troféu de volta. E graças ao Comitê Escolar pelo seu apoio.
[Stephanie Muccini Burke]: Somos muito gratos por todo o trabalho que ele fez nisso também.
[Unidentified]: E parabéns a você. Trabalho maravilhoso. Muito obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: De nada.
[Ann Marie Cugno]: Não exerça nenhuma pressão sobre nenhum de vocês.
[WSQLRgnxB8U_SPEAKER_09]: Macklemore, um artista popular, especialmente no início de 2010. É moralmente permitido que uma pessoa branca lidere ou a face de uma organização chamada Black Lives Matter? Outra pergunta que tivemos: atualmente estamos trabalhando na epidemia de heroína. Quem deve ter acesso a Narcan? Quem deve ser capaz de administrá -lo? E existe uma grande diferença moral se você estiver tomando um dos As maiores consequências do abuso de drogas, que seriam uma overdose. Temos coisas dessa natureza.
[Ann Marie Cugno]: Ok, e então, quando você responde a essas perguntas, como é, é como em uma forma de julgamento? Quero dizer, quanto tempo eles dão você para responder à pergunta? Você venceu. Você também pode explicar isso.
[WSQLRgnxB8U_SPEAKER_08]: Então, a maneira como respondemos às perguntas está em um formato de debate. Portanto, começa por duas equipes, a equipe A e a equipe B. e a equipe A são apresentadas com um caso e uma pergunta sobre o caso. E então temos cinco minutos para apresentar nosso argumento principal. Então, acho que a equipe B tem três minutos para adicionar ao nosso argumento ou apresentar seu ponto de vista pessoal. E então a equipe A tem mais dois ou três minutos para responder ao comentário da equipe B.
[Ann Marie Cugno]: E quanto tempo duram as rodadas? 45 minutos por rodada? E quantas rodadas você faz?
[WSQLRgnxB8U_SPEAKER_09]: Uau.
[Ann Marie Cugno]: Uau. Isso é incrível. E por curiosidade, quanto custará a viagem? Eu sei que estamos colocando, mas gostaria de saber quanto custa. Para pessoa ou em geral?
[Chiesa]: Com a acomodação e o custo geral, estamos vendo cerca de 5.000 a 6.000 no total para passagens aéreas e acomodações. A maioria das refeições também está incluída lá.
[Ann Marie Cugno]: E quanto tempo dura a viagem?
[Chiesa]: Desculpe, pessoal. Você não precisa se afastar do caminho. Eu só preciso entrar. Desculpe. A viagem sairá na sexta -feira de manhã, 7 de abril, com um retorno na segunda -feira de manhã, 10 de abril. Há uma boa recepção na sexta -feira. A competição começa no sábado e domingo, e a rodada final não terminou até aproximadamente 6h30 naquela noite.
[Ann Marie Cugno]: Bem, parabéns. Boa sorte. Estamos orgulhosos de você. Não podemos estar mais orgulhosos. Bem, quando você traz o outro prêmio de volta. E nos faça saber como você se beija.
[WSQLRgnxB8U_SPEAKER_09]: Acho que devemos reconhecer nossos capitães, Mary e Tamar, e depois nossos anciãos, Raquel e Gus.
[Ann Marie Cugno]: Muito bonita. Muito bonita. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa sorte e volte. Boa sorte. Estamos orgulhosos de você de qualquer maneira, de qualquer forma ou forma.
[Ann Marie Cugno]: Muito obrigado. Eu só quero dizer comida para pensar. Neste ano em particular, parece que fomos realmente abençoados com mais e mais estudantes que vêm até nós e alcançam muito. Parece que estamos tendo cada vez mais estudantes fora do estado para essas competições. Como a sra. Van der Kloot nos fez uma indicação de que estávamos indo e garantimos que pagamos esta viagem Eu acho que é apenas comida pensar que poderíamos começar a pensar nisso quando o orçamento chegar e realmente colocar uma linha de orçamento para esse tipo de viagem, porque você não quer estar em uma situação em que estamos aprovando uma equipe em particular e não aprovando a outra. E não queremos fazer isso, ninguém sente que o que você está fazendo por nós vale menos o que está fazendo. De fato, de fato, apenas para fazer isso como alimento para pensar, isso era tudo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Muito obrigado. Obrigado. Em seguida, participação da comunidade. Acho que não temos nada na agenda para isso. Bem. Relatório número um, recomendação para aceitar um presente de Thomas Sutherland em memória de Jean Barry Sutherland. Sr. Superintendente, há um movimento no chão.
[Roy Belson]: Os membros do comitê, Thomas Sutherland, marido de Jean Barry Sutherland, gostariam de fazer uma doação importante para Site da área escolar de Columbus, UH, em memória e honra, ex -diretor, Jean Barry Sutherland. O presente seria um banco e uma placa que será instalada no chão de Colombo. Então recomendamos que você aceite. O Sr. Sutherland está aqui, eu acho. Não, não, acho que não. Eu não vejo isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção de aprovação do Sr. Skerry, apoiada pela Sra. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Todos sabemos que Jean Barry Sutherland significou muito para esta comunidade. Ela era uma mulher notável, tanto em sua vida quanto quando se aproximou no final de sua vida, e foi realmente uma inspiração de várias maneiras para todos nós. Isso é muito apropriado, e sou grato a seu marido, Thomas, por fazer disso uma homenagem durável a ela em nossos terrenos da escola, que ela ama tanto.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Tive o privilégio de me encontrar com a sra. Sutherland e ele está muito empolgado em reconhecer seus anos de serviço à cidade de Medbridge e Medford Public Schools, e especialmente à escola de Columbus, que era sua escola em casa. E ela estava lá quando as novas escolas abriram, e era um elemento básico nessa comunidade. Por isso, fortalece muito, mas isso fornecerá uma área reflexiva para estudantes, pais e professores, imagino e os administradores prestarem homenagem às suas ações. Então, estamos muito orgulhosos de poder fazer isso por eles. E assim que tivermos uma consulta, acreditamos que é no início de abril, mas o notificaremos. Claro. Ligue para o rolo. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: SRA. CUGNO. SRA. Dibendetto. SRA. Kreatz. SRA. Mastoe. Sr. Curvatura. Sim. SRA. Vanderklift. Sim. Alcalde Burke.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Artigo dois, recomendação para aprovar o calendário escolar, um ano letivo de 2017-18.
[Roy Belson]: Então, quando entramos nesta época do ano, as pessoas freqüentemente fazem a pergunta, Quando a escola começará? Quais serão os períodos de férias e coisas? E este é um rascunho que requer sua aprovação. Vou chamar nosso superintendente em anexo para revisar os detalhes e dizer a ele por que escolhemos certas datas como fizemos.
[Beverly Nelson]: Boa noite. Estamos pedindo hoje à noite que aprovamos nosso calendário que avançamos no ano letivo seguinte para que as famílias possam planejar. Todo mundo tem uma idéia do que está acontecendo. Como você pode ver, este ano temos adotou um novo formato. Meus agradecimentos à minha assistente Jeannie Gliona por trabalhar de maneira muito diligente, tornando tudo bem, e sentimos que é muito legível e conciso para todos. O contrato atual exige que a escola comece todos os anos antes do Dia do Trabalho, na segunda -feira antes do Dia do Trabalho. Novamente, isso não é uma decisão tomada pelo governo. Isso é algo que É estabelecido no contrato do professor para negociação. E, portanto, o início do ano letivo para os professores deste ano será na segunda -feira, 28 de agosto. O contrato também foi muito específico sobre como a primeira semana seria organizada. Na terça -feira, quarta e quinta -feira daquela semana antes do Dia do Trabalho, os alunos estarão em sessão. E então sexta -feira, sexta -feira antes do Dia do Trabalho, todos terão férias. Novamente, isso foi algo que está no contrato do professor. Este é o segundo ano em que adotamos esse cronograma e queremos garantir que os pais obtenham essas informações. Sabemos que pedimos aos diretores que o reforcem para que os pais entendam que as férias realmente precisam parar no final de agosto. Os alunos, novamente, voltariam à escola após o Dia do Trabalho em 5 de setembro, com os estudantes de jardim de bebês que começam 6. O calendário tem o número necessário de dias com cinco dias de neve incorporada. E se usássemos esses dias de neve, o fim da escola seria 20 de junho. Se não o usarmos, apoiamos. E novamente, o calendário tem férias escolares padrão, férias legais, forçadas ou realmente os primeiros dias de lançamento que são obrigatórios por O contrato para a escola intermediária e secundária e novamente temos dois dias completos de desenvolvimento profissional e os estabelecemos para terça -feira, 7 de novembro e segunda -feira, 12 de março. Recomendamos fortemente que o calendário seja aprovado o mais rápido possível e se você tiver alguma dúvida ou comentário.
[Paulette Van der Kloot]: Beverly, eu pensei que no ano passado estamos estabelecendo em mais de sete dias de neve, não cinco. Fiquei surpreso ao ver que isso estava, aos meus olhos, ele voltou para cinco. Eu teria pensado que teríamos chamado no final da escola 22, por exemplo, para estabelecer as expectativas de que poderia ser tão tarde. Então, eu gostaria do superintendente.
[Roy Belson]: Então, deixe -me responder isso. Como regra, com o Departamento de Ed, temos que levar em consideração cinco dias, mas, na realidade, temos mais sete dias se precisamos. Portanto, realmente temos 12 dias disponíveis para nós, sem contar se reivindicarmos um dia profissional. Então, lembre -se, se o último dia com cinco dias for 20 de junho, você ainda chegará em 30 de junho se realmente precisássemos disso. Então, nós realmente incorporamos proteção suficiente.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, acho que estou olhando de uma maneira diferente. Se eu sou um pai pensando em fazer planos, Se você disser que o fim da escola tem 22 anos, bem, acho que vou fazer meus planos a partir de 23 anos. Se você disser que são 20, então começarei a transformá -los em 21.
[Roy Belson]: Podemos colocar uma linha da união no aviso.
[Beverly Nelson]: Podemos fazer essa mudança. Podemos colocar sete dias de neve incorporada. Isso é apenas seca, então.
[Paulette Van der Kloot]: Gostaria de outros comentários, mas acho melhor estabelecer as expectativas das pessoas de que poderia haver a possibilidade, porque se retornarmos Dois anos atrás, em 2015, quando tivemos tantas tempestades de neve. Eu acho que é uma expectativa. O que os outros pensam?
[Stephanie Muccini Burke]: Nós incorporamos este ano, cinco?
[Roy Belson]: Sim, devemos fazer cinco. Provavelmente construímos 11 dias.
[Beverly Nelson]: Bem, e o próprio calendário diz cinco. O calendário tem cinco. Mas sabemos que podemos ir para o contrato do professor a partir de 30 de junho. Então, com efeito, é integrado. Mas não é uma sugestão ruim que possamos fazer esse ajuste se o comitê quiser seguir essa rota.
[Roy Belson]: Podemos colocar uma declaração e, você sabe, devemos exigir mais dias devido a neve ou outros motivos de mau tempo ou outros motivos.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Se apenas fizemos mais esclarecimentos. Ok, bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Benedetto. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Todos vocês se colocaram. E eu concordo com você. Eu acho que o comentário na parte inferior é uma peça importante que, um, os pais podem, mas a maioria dos pais sabe disso porque é por um tempo, mas eles são os pais mais jovens. Quero dizer, pais de estudantes mais jovens. Isso pode precisar ser listado lá. Meu comentário é apenas em 7 de novembro. Ele diz o Dia do Desenvolvimento Profissional. Parece estranho ter uma terça -feira uma terça -feira e depois uma sexta -feira. Eu só quero pessoas, eu entendo, mas não tenho certeza de que todo mundo que lê isso dirá rapidamente, oh, por que isso? Parece uma semana estranha ter uma terça -feira e uma sexta -feira da mesma semana. Então, você sabe, talvez um ao lado do outro, o dia do desenvolvimento profissional. Também coloque o dia das eleições ou algo para os pais saibam que isso não pode ser alterado. Não foi como uma escolha. É como se fizéssemos para a segurança de escolas e alunos. Dessa forma, as pessoas não percorrem os edifícios no dia das eleições.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem.
[Kathy Kreatz]: Em. Kritz Oh, eu queria agradecer a Beverly. Eu a conheci na escola e comecei a receber consultas que já perguntaram quando voltamos para a escola. E alguns pais Eu realmente não sabia disso, na verdade, eu realmente não sabia que fazia parte do contrato que os professores tinham que começar a escola mais cedo. Eu não entendi mal, pensei que também era administração, então fico feliz que você tenha explicado isso. Haveria alguma maneira de colocar algo em segundo plano explicando que, de acordo com o acordo de negociação coletiva, o início da escola seria antes do Dia do Trabalho? Havia muita comunicação sobre isso. Muitas pessoas não ficaram felizes por Voltando à escola antes do Dia do Trabalho, você estava recebendo consultas, por que voltaremos antes do Dia do Trabalho? Eu não gosto disso, você sabe, mas sim.
[Paulette Van der Kloot]: Então costumávamos voltar a Medford após o Dia do Trabalho. E, de fato, muitas famílias preferiram isso. Hum, e certamente os professores fizeram. O fato estava com eles, encontramos um problema porque estávamos tarde demais Muito longe em junho, porque estávamos recebendo mais dias de neve. Passamos por um período de anos em que temos muitos dias de neve. E assim, com a cooperação da União dos Professores, voltamos. É preferível? Bem, não necessariamente. Depende de com quem você está falando. Mas é porque, quero dizer, se pudéssemos prever os dias de neve, não faríamos isso, mas não podemos. E se os professores não estivessem felizes, eles eram realmente, muito, muito infelizes se, você sabe, a escola fosse para 30 de junho ou, você sabe, quando chegou tão tarde. Então é por isso.
[Beverly Nelson]: E isso é bastante típico da maioria dos sistemas escolares agora. A maioria dos sistemas escolares voltou antes. Costumávamos fazer isso, às vezes começamos antes do Dia do Trabalho. O contrato anterior disse que a escola não poderia começar antes de 1º de setembro. Mas havia as chances de 1º de setembro antes do Dia do Trabalho. Então, fizemos isso, alguns anos aqui e ali, dependendo da queda do Dia do Trabalho, começamos antes. Mas, novamente, ele agora é bastante escolhido em pedra no contrato. Honestamente, isso foi algo que a união do professor promoveu mais do que nós. Eu acho que os professores sentem que é muito mais vantajoso que as crianças estejam fora da escola no início de junho, porque se aquecem, cansadas e assim por diante. E também é algo que eles promoveram, e pensamos que também era uma boa ideia, mas foi promovida pelo sindicato. Em termos de adicionar qualquer coisa, quase tudo no contrato, como os primeiros dias da libertação, é contratual. E há apenas muita linguagem que podemos adicionar. Eu sei que Jeannie estava tentando espremer as coisas para conseguir tudo. Podemos tentar se você achar que isso é importante para o seu contrato colocá -lo. Mas basta executar a voz de que isso está no contrato do professor e os diretores estão promovendo essa idéia. Espero que as pessoas, e este seja o segundo ano. Bem, fizemos isso no ano passado. Os professores eram muito específicos. Eles não queriam um dia de desenvolvimento profissional naquela primeira semana. Eles queriam estudantes na escola por três dias consecutivos. Então isso foi colocado por eles.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: OK. Moção de aprovação. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Além disso, outro ponto é que muitos sistemas escolares nos Estados Unidos começam diante de nós na Nova Inglaterra. E todos os alunos fazem os exames AP e SAT ao mesmo tempo. Portanto, se não estamos na escola tantos dias quanto outros, não cobrimos tanto material e outros. E são julgados nos Estados Unidos por seu desempenho. Portanto, devemos estar na escola um certo número de dias para obter educação, para que eles estejam preparados para esses exames. Algumas escolas começam no início de agosto. E com nossos dias de neve, poderíamos até ter menos tempo para nos preparar para esses exames do que as pessoas em outras partes do país. E é realmente importante entrar hoje em dia e a educação começou para nós. Então esse é outro motivo pelo qual concordei totalmente em começar isso antes do Dia do Trabalho.
[Beverly Nelson]: Esse é um excelente ponto. E também, temos nossas evidências estatais regulares que ocorrem em abril e maio. As comunidades que começam antes do Dia do Trabalho, os alunos têm uma semana inteira de mais preparação. E o que você disse com os dias de neve, já é muito difícil de prever. Estamos dizendo que perdemos alguns dias aqui e ali, como vamos inventá -lo? Portanto, é para exames de AP e, além dos exames estaduais regulares, com esse tempo de instrução. Eu acho que a maioria dos alunos está pronta para voltar. Eu acho que ele está se preparando um pouco na semana passada em agosto, então espero que sejam. Em seus pais.
[Unidentified]: Em seus pais.
[Ann Marie Cugno]: Em. Carimbo. Na verdade, tudo se perguntou, então estou pronto. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção no chão para a aprovação da Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Skerry. Cerruine a votação da chamada, por favor. Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Relatório em 13 de março de 2017 Dia de Desenvolvimento Profissional. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, nosso vice -superintendente, nosso superintendente assistente, liderou o ônus da montagem deste programa. É feito com uma ótima opinião sobre professores e outros, e é muito trabalho envolvido. Então, hein, parabéns a organizar um dia muito interessante e deixá -los dizer.
[Beverly Nelson]: Diane e eu enviamos um e -mail durante todo o fim de semana. Ela está cansada de ver meus e -mails no domingo. Mas, novamente, na segunda -feira, 13 de março, uma semana a partir de hoje, será o nosso segundo dia inteiro de desenvolvimento profissional para professores e parafissionais. Não há escola para os alunos naquele dia. Novamente, existem muitas atividades diferentes. Quando fizemos este relatório na semana passada, não resolvemos tanto quanto temos juntos, e daremos um relatório completo sobre 20. Mas parte do dia, como todos sabem, tivemos um programa de desenvolvimento profissional muito emocionante este ano pela primeira vez, onde os professores, em 8 de novembro, nosso primeiro dia inteiro de desenvolvimento profissional, se envolveu em um Robin Redondo que explorou três temas muito importantes que foram identificados como temas que queríamos seguir, os professores queriam buscar mais. E isso foi baseado em suas próprias pesquisas. E um desses tópicos foi os alunos em risco, um segundo foi a educação especial e um terceiro foi o aprendizado socioemocional. Depois de 8 de novembro, todos os professores do distrito escolar disseram que quero ir com um assunto. E assim eles continuam com esse assunto ao longo do ano letivo em nossos dias obrigatórios de PD. Isso é o ensino fundamental e médio e o ensino médio. Novamente, quem facilitou esses workshops? Nossa própria equipe. Eles eram magníficos. Os maravilhosos professores deram um passo à frente, oficinas organizadas e foram muito bem recebidas. Por isso, ficamos muito empolgados com isso porque os professores nos disseram que, às vezes, o EP que eles achavam era como um dia e que foi feito, e eles queriam tê -lo mais contínuo e sustentável, e acho que fizemos isso. Então, no dia 13, usaremos metade do dia para alcançar o fechamento Para qualquer tópico que o professor tenha selecionado para este ano letivo em particular. Portanto, os professores estarão com seus grupos, trabalhando no que estavam trabalhando ao longo do ano letivo. E então, na segunda metade do dia, teremos professores que retornam aos edifícios. E, na maioria dos casos, os diretores os direcionarão na preparação de evidências, porque temos o MCA inglês, o novo teste, MCAs 2.0, em abril e matemática em maio. Portanto, isso nos dá a oportunidade de revisar esses exames com os mais professores, não é que não fizemos testes de prática o tempo todo. Mas também, como você sabe, temos os requisitos on -line. Então, todos os alunos da quarta série, alunos da oitava série e toda a Andrews School, sexta, sétima e oitava, farão o teste on -line. Portanto, há uma certa quantidade de preparação adicional para isso. Então esse é o nosso plano. Temos muitas outras pequenas coisas que fomos trabalhando hoje. Diana, não sei se você quer falar com outra coisa.
[Diane Caldwell]: Claro. Uma das coisas que os professores realmente queriam era escolher. E assim, quando estávamos revisando a pesquisa com o Comitê de Desenvolvimento Profissional, houve as três questões que Beverly mencionou. E no nível primário, tínhamos quase 100 professores que realmente queriam trabalhar no grupo em risco, o que é uma quantidade considerável e significativa. Mas nós fizemos isso. Tivemos administradores que se aproximaram do prato Trabalhe com nossos apresentadores de professores. Na segunda metade do dia, nossos graus 3, 4 e 5 funcionarão no MCAS 2.0. Mas estou muito animado para falar sobre o que o K1 e 2 farão. Como você sabe, eles não são as qualificações de teste, mas ainda queríamos ter um desenvolvimento profissional para eles que valeram a pena. Então você ficará feliz em saber que temos Rocco Sieri fazendo ciência com nossos professores K1 e 2. O Dr. Bernadette Rigodelli está aqui hoje à noite. Ela trabalhará em alguns estudos sociais com nossos professores K1 e 2 em formato redondo-robin. E também vamos fazer um workshop sobre o que fazer nas reuniões do IEP do ponto de vista da educação geral e, em geral, as limitações do tempo, para que não entre em uma xícara de café e a solte. E Challe com seu vizinho. Então, a filha da sra. Medaglio encontrou este maravilhoso vídeo no YouTube. E Cheryl Maiocco e uma de nossos professores, Mariana Stewart, facilitarão esse workshop. Por isso, estamos muito empolgados com o que estamos fazendo no desenvolvimento profissional em 13 de março.
[Kathy Kreatz]: Muito bom. Em. Kreatz. Eu só queria mencionar, tenho que participar de parte da sessão em novembro. O Dia do Desenvolvimento Profissional e os apresentadores foram excelentes. Eu vi um vídeo muito emocionante e me sentei em um grupo com outros professores. Discutimos estratégias, técnicas e invadimos grupos e, em seguida, todos poderiam compartilhar suas idéias. Ele era realmente educacional e foi um bom dia. Eu tive um ótimo dia. Desejo -lhe boa sorte na segunda -feira.
[Beverly Nelson]: Os professores foram incríveis. Isso mostra o quê, você dá a alguém algo propriedade de alguma coisa, como eles podem correr com ele. E eles tiveram algum apoio administrativo, mas isso foi inicialmente. Mas uma vez que começaram, estava praticamente sozinho, e eles foram maravilhosos. E espero que nosso plano seja tentar fazer um tipo semelhante de DP no próximo ano, porque isso funcionou muito bem. Estamos esperando para ver nossas avaliações. Teremos avaliações. Uma das perguntas sobre avaliações, e isso é realmente importante para nós, o que você aprendeu este ano no seu EP que pode basicamente se recuperar e implementar em sua sala de aula? Porque é disso que se trata. Trata -se de aprender coisas boas, mas também implementar o que você está aprendendo. Então, vamos receber os comentários dos professores. Além disso, o que você gostaria de aprender mais sobre o assunto? E, novamente, planejaremos de acordo para o próximo ano, com base no que obtemos deles nas avaliações.
[Mea Quinn Mustone]: Em. Eu mostro. Sim, obrigado. Para o MCA 2.0, todos os alunos das séries quatro. Então, as quatro crianças do ensino fundamental farão isso online. E na oitava série, Andrews e McGlynn, e tudo está pronto? Todos os computadores estão prontos e listas? Oh sim.
[Diane Caldwell]: Temos trabalhado nisso.
[Mea Quinn Mustone]: Estamos nos assegurando a nós mesmos. É bom ouvir isso. A outra coisa, você poderia nos enviar o vídeo que você encontrou sobre o IEP que está mostrando?
[Diane Caldwell]: Eu posso fazer isso. Você se importaria de esperar até depois de mostrarmos?
[Mea Quinn Mustone]: Isso seria ótimo.
[Diane Caldwell]: 13 de março?
[Beverly Nelson]: Sim.
[Diane Caldwell]: Mas eu ficaria feliz em fazer isso.
[Beverly Nelson]: Obrigado. Eu também quero ver isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção para aceitar o relatório e colocá -lo no arquivo do Sr. Benedetto. Existe um segundo? Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Departamento de Orientação do Antes do Orçamento. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, começamos o processo agora para analisar os relatórios antes do orçamento. Esta noite começa e nós o entregaremos ao nosso vice -superintendente para apresentar este primeiro relatório.
[Beverly Nelson]: É a época do ano, os relatórios antes do orçamento estão começando. Vamos programá -los à medida que avançarmos com nossas reuniões a partir deste momento. E nossa diretora de orientação, Amelia Jensen, tem sido a alma corajosa a aparecer na primeira noite, mas ela sempre faz um trabalho espetacular. Então, queremos começar com uma estrela. Então Amelia.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Boa noite, o prefeito Burke, o superintendente Belson e os membros do comitê escolar. Hoje à noite, todos receberam o relatório antes do orçamento para o departamento de orientação, mas darei uma breve descrição dele. Portanto, não vou revisá -lo, mas destacarei alguns pontos importantes. Uma descrição geral do nosso departamento, este ano nosso departamento consiste em dez conselheiros de orientação. Temos cinco no ensino médio, um na escola técnica vocacional e dois em cada ensino médio. A missão do Departamento de Orientação é garantir que todos os alunos prosperem nas três áreas de desenvolvimento acadêmico, preparação universitária e profissional e bem emocional social. E há realmente onde nosso currículo se concentra. Para entregar esse currículo, os conselheiros das aulas de orientação da Escola Intermediária e, no ensino médio, os conselheiros encontram estudantes em seminários de orientação, que são realizados por meio de nosso programa de aconselhamento, bem como reuniões individuais e extração de grandes grupos de classes e pequenos grupos. Então, no ano passado, no ano letivo de 2016-2017, gastamos todos os nossos fundos em materiais de escritório. Gastamos nosso dinheiro em nossa conta de serviços contratuais para assinaturas e associação. Além do desenvolvimento profissional em relação aos estudantes de inglês e educação técnica vocacional. Os livros também foram comprados para apoiar a equipe com os alunos. E o subsídio do PSAT foi usado para pagar a todos os jovens para levar o PSAT gratuitamente. Foi um grande sucesso e quero agradecer a todos por fornecer esse financiamento no ano passado e este ano. E para conquistas importantes, ele queria destacar algumas. A primeira é que temos um novo programa através do departamento de orientação chamado NPower. E este é um programa iniciado pela orientação que foi estabelecida não este ano, mas no ano passado para realmente apoiar os estudantes que correram o risco de não se formar e aqueles que não tinham planos para a educação pós -garantia. Este programa se concentra em quatro áreas de propósito, encontrando o objetivo, o desenvolvimento da identidade, a criação de objetivos e a busca de apoio e recursos na escola. E o que encontramos com este programa é que os alunos que estão matriculados neste programa, ou quero dizer participar deste programa, realmente aumentaram seu GPA, têm duas vezes como probabilidades de Sentimos isso, aumente seu GPA com o dobro da taxa de aluno do que neste programa. Então, estamos encontrando grande sucesso com isso. Atualmente, estamos sendo implementados com nossos anciãos e chamamos a atenção dos pesquisadores em BC e Harvard, então eles estão realmente trabalhando conosco este ano para estudar o programa. Esperamos continuar este programa no próximo ano com nossos alunos mais velhos e possivelmente buscando expandi -lo com nossos alunos do primeiro e do segundo ano, esperançosamente no futuro. O departamento também recebeu treinamento bem -sucedido para usar o cérebro da escola e implementá -lo no processo de programação e registro. Isso foi enorme. Passamos horas e horas de treinamento e acreditamos que foi muito bem -sucedido. E estamos aguardando uma temporada de registro bem -sucedida este ano também. Também aumentamos nossas associações e programas que melhoram os resultados secundários para nossos alunos em risco. E esses são realmente programas que ajudam a fechar a transição do ensino médio para além. Esses são programas que fornecem mais significado para os alunos e são mais favoráveis. E, finalmente, tivemos um dia de sucesso de C3 na Feira da Universidade em outubro. Portanto, este foi realmente um período de duas semanas em que todos os juniores poderiam levar o PSAT, todos os idosos poderiam participar de atividades de universidades, profissionais ou serviços comunitários. Este é realmente um momento em que nossos adultos mais velhos podem deixar o campus e fazer visitas à universidade, podem fazer sombras no trabalho e também fazer seus requisitos de serviço comunitário. E então, dentro desse período de duas semanas, também tínhamos mais de 500 estudantes frequentaram a Feira da Universidade. Portanto, essa é uma descrição geral de algumas de nossas realizações para este ano. Então, espero não ter superado isso muito rápido, mas gostaria de ver se algum de vocês tem alguma dúvida.
[Ann Marie Cugno]: Você poderia nos dizer qual é o projeto de boas -vindas para mim?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Claro. Portanto, o projeto de boas -vindas é um programa através de Somerville. E, na realidade, existem muitos mini -programas nesse programa. E um dos programas que usamos é chamado de lábios. E me desculpe, não me lembro da sigla neste momento. Mas é um programa que entra e treina nossos alunos que falam inglês e outro idioma para serem intérpretes. Muitos de nossos alunos que Ell se aproveitaram disso. Eles foram treinados para serem intérpretes. E então eles se estabeleceram com um emprego.
[Paulette Van der Kloot]: Brilhante. Além disso, se eu puder acompanhar, estava me perguntando se você está vendo os alunos preocupados com a imigração de sua família, se isso está causando qualquer angústia.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Estamos vendo alguns desses alunos. Mas, na maioria das vezes, nosso departamento de ELL tem trabalhado em estreita colaboração com o departamento de orientação para ajudar a apoiar esses alunos. Conseguimos fornecer recursos e informações sobre seus direitos como estudantes. Mas sim, é difícil este ano.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Através de você para a Sra. Jensen Percebi que você pediu um aumento no pessoal de conselhos para necessidades socioemocionais nas séries primárias. Como este ano está funcionando?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Oh, você quer dizer no ano passado?
[Robert Skerry]: Você tem funcionários suficientes para atender às necessidades das crianças do ensino fundamental que podem precisar de ajuda ou conselhos ou simplesmente um ombro para confiar? Podemos aprovar o programa?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Atualmente, não temos conselheiro de orientação nas escolas primárias. Mas temos conselheiros de ajuste escolar e psicólogos escolares. E neste momento atual, acho que eles estão satisfazendo as necessidades. Mas eu teria que adiar isso para a Sra. Medaglio porque acho que poderia estar falando sobre esses serviços.
[Robert Skerry]: Bem. Você poderia construir um pequeno relatório e nos enviar de volta, por favor? Claro. Sim. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Sra. Dibenedetto. Obrigado. Então você falou um pouco sobre o cérebro da escola e como todos foram treinados no cérebro da escola. E minha pergunta não é endereçada a você, é realmente para o superintendente. Eu obtive uma nota de um pai nas últimas semanas sobre professores que não colocam as qualificações dos alunos no sistema para vê -los. Por isso, dirigi o pai diretamente para o Dr. Perala, que lidou com essa situação. Mas, em geral, você poderia verificar para garantir que em todo o distrito e nos forneça um relatório sobre se todos estão em operação e publicando tarefas e notas no cérebro da escola? E se não, uma linha do tempo para que todos estejam operacionais. Sei que conversamos sobre isso antes, mas gostaria de saber se há algum professor no distrito que está lutando que ele precisa ajudar nesse processo. E se sim, quantos estão lá e onde eles se encontram. Então, estou solicitando um relatório, hum, é uma moção para um relatório naquele momento. Eu preciso de um segundo.
[Roy Belson]: Então tivemos uma reunião. Deus, eu tomo a moção. Segundo.
[Ann Marie Cugno]: Segundo. Primeiro, o Sr. Benedetto, em segundo lugar, pelo Sr. UM, assustador. Uh, tudo a favor. Sim. Todos os opostos. O movimento passa.
[Roy Belson]: Hoje, tivemos uma reunião sobre uma série de tópicos, incluindo certos elementos da tecnologia. E isso surgiu e o sentimento foi que os professores estão fazendo, Muito, muito bom progresso na maioria dos casos, usando cérebros escolares para informar. Nada é 100%, tenho certeza. Mas tentarei obter um relatório melhor e mais definitivo para você.
[Erin DiBenedetto]: Muito obrigado. Eu só quero rastrear, se um dos pais ligar e há outros pais que se sentem da mesma maneira, ele simplesmente não fez essa ligação. Eu só quero agradecer a você e ao seu departamento. Eu sei que você dirige muitas coisas diferentes. Eu sei que sua equipe aumentou nos últimos anos. Parece que há cada vez mais programação. Como você lida com a fusão dos alunos com o lado vocacional, bem como o lado da escola secundária e as crianças que vêm e vão? Estamos compartilhando alguns desses alunos ou como estamos vendo isso?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim, essa é uma pergunta muito boa. No futuro, a partir do próximo ano, estamos procurando integrar completamente os alunos com todos os conselheiros. Até agora, os alunos que identificaram que frequentam a escola profissional Eles foram colocados com o vereador da escola vocacional. Mas o conselheiro da escola vocacional e os conselheiros da altamente escolar se encontram semanalmente. Eles colaboram. Os conselheiros secundários são muito informados e treinados em educação profissional. E o conselheiro da escola vocacional também tem trabalhado em Universidade solicita e fazendo tudo o que um conselheiro secundário faz. Então eu acho que eles estão muito preparados para essa fusão. E no próximo ano, é isso que estamos procurando. Com os alunos da nona série, ele será dividido uniformemente entre os conselheiros. No entanto, você ainda precisa obter a aprovação final.
[Erin DiBenedetto]: Então, no ensino médio, incluindo Curtis-Thompson, a Escola Profissional e o ensino médio, quantos alunos conselheiros para cada conselheiro de orientação?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Eu teria que obter um número exato. Não tenho um número exato, mas aproximadamente 300.
[Erin DiBenedetto]: Em seguida, cada conselheiro de orientação gerencia 300 estudantes. Correto. Isso é muito.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Quero dizer, obviamente nas tartarugas Tufts, é uma carga menor, mas, em média, 300.
[Erin DiBenedetto]: Bem. É bom saber para os níveis futuros de pessoal, se houver aumentos ou necessidades diferentes. Que tal ... Estudantes da ESL, você tem um conselheiro específico de orientação que poderia ajudá -los de uma maneira diferente, ou o professor de ESL intervém naquele momento? Como isso é gerenciado?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Portanto, nossos alunos não têm um conselheiro específico de orientação que é conselheiro dele. No entanto, eles têm cursos de apoio específicos nos quais tentamos colocá -los, onde é chamado de universidade e preparação profissional. E então eu acho que é chamado de universidade e preparação profissional. Eu posso obter o nome exato do curso. Isso está ok. E eles também têm programas de verão disponíveis para esses alunos. Por isso, fazemos um escopo extra para esses estudantes, mas eles não têm um conselheiro específico para ele. No entanto, eles têm seu conselheiro.
[Erin DiBenedetto]: E ajudá -los no processo. Correto, sim.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: E fizemos algum treinamento este ano. De fato, fizemos dois exercícios para trabalhar com a população. Simplesmente fornecendo recursos de nossos conselheiros para usar para esses estudantes, formação em diferentes leis e regulamentos legais. Então eles estão muito bem informados nele.
[Erin DiBenedetto]: E minha última pergunta é sobre os psats. Agora que ele levou dois anos, você está vendo um aumento nas pontuações do SAT porque todos os alunos fizeram essa preparação?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim, obrigado por mencionar isso. Estamos vendo um aumento em pontuações de aproximadamente 100 pontos. Em média, isso é enorme.
[Erin DiBenedetto]: Significativo.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim. E também estamos vendo os alunos para se registrar nos SATs antes do que eles tinham nos anos anteriores. Portanto, o aluno médio se registraria nos SATs, em junho de seu terceiro ano ou outubro de seu último ano. E agora os alunos se registram em janeiro e março do terceiro ano, o que os leva a fazer um teste adicional e obter pontuações mais altas.
[Erin DiBenedetto]: Vale a pena dinheiro. Sim. É bom ouvir isso.
[Mea Quinn Mustone]: Em. Eu mostro. Obrigado pelo relatório. A última bala onde ele diz que o guia escolar intermediário ajudou na implementação do projeto Paraguas. Eu não ouvi nada sobre isso. Qual é o papel do projeto UMBED no ensino médio?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Então, o projeto Paraguas é um programa que está acontecendo na McGlynn Middle School e é liderado pela orientação e pelo Departamento de Ian Charles, o vice -diretor de lá. E é realmente um programa de apoio para ajudar a identificar os alunos que estão em risco, sejam sociais, emocionais ou comportamentais, e colocá -los em planos que ajudam a apoiá -los ao longo do ano. Portanto, faça uma intervenção precoce com esses alunos.
[Mea Quinn Mustone]: Você sabe quantas crianças estão registradas no projeto UMBED?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Não sei quantos estão atualmente, mas sei que no ano passado havia cerca de 25 anos que concluíram o programa.
[Mea Quinn Mustone]: Ok, e há planos de ir para os Andrews?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Eu não tenho certeza. Bem. Eu sei que quando Ian Charles entrou, foi uma força motriz com este programa. E os conselheiros subiram a bordo e realmente fizeram todo o trabalho de apoio porque forneceram espaço adicional para os alunos fazer o trabalho, fazer sua lição de casa, a serem retirados de seus cursos exploratórios. Portanto, não tenho certeza se está indo para Andrews. Eu não ouvi. No entanto, poderíamos investigar isso, porque eu sei que lá. Isso seria ótimo. Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: A questão é se você pode ou não se mudar para os Andrews. Para os Andrews.
[Roy Belson]: Bem, acho que qualquer programa pode se mover. E, na verdade, os diretores precisam suportar se acreditarem que seria eficaz para eles ou se quiserem fazer outra coisa. Então, Andrews usa coisas como Estudo Ilha e outras coisas assim. Portanto, queremos dar aos diretores algum grau de autonomia para tomar decisões que acreditam que são as melhores para o interesse. Pode ser que eles adotem parte de outra escola que acredita que também funcionaria para eles. Então, vamos verificar. Nós voltaremos. Bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu vou colocar.
[Mea Quinn Mustone]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado. Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Eu cruzei o superintendente. Oh, Este relatório incluiu o fato de que eles têm um computador que não funciona. Eu queria saber se poderíamos entrar em contato com o Sr. Trotter, veja se podemos substituí -lo e também tentar obter um novo computador para o Secretário mais cedo ou mais tarde para ajudar o escritório a funcionar com eficiência.
[Roy Belson]: Deixe -me verificar para garantir que eu entendi o que realmente não funciona ou o que é mais lento do que poderia ser desejado ou Você sabe, uma atualização ou qualquer que seja o caso, mas certamente retornaremos um relatório.
[Robert Skerry]: Ok, porque acho que devemos nossa equipe a garantir que eles tenham equipamentos que funcionem todos os dias, toda vez que desejam usá -lo. E não apenas beneficia o departamento de orientação, mas para os alunos. Bom.
[Unidentified]: Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Em. Kreatz. Oh, olá. Obrigado Sra. Jensen O relatório foi ótimo. Eu queria mencionar um dos objetivos para o próximo ano, que é o programa on -line para ajudar a taxa de graduação dos alunos, oferecendo cursos de enriquecimento e programas alternativos. Eu queria saber, agora, a informação, acho que poderia estar disponível agora, está online? Como, os alunos foram enviados uma mensagem para que os alunos saibam e possam tirar proveito disso? Ou é mais do departamento de orientação que pode se aproximar de um aluno ou pai e Deixe -os saber o que acham que podem ser uma boa opção para algo assim.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Então, atualmente, no momento, o distrito está testando o programa CityMy Play-Doh. E estamos usando -o com nossos juniores e idosos, ainda não com nossos primeiros alunos e alunos de segundo ano. Qualquer aluno que pretenda fazer um curso, seja na escola de verão ou no passado, havia chegado ao escritório de orientação e pediu um curso e os encaminhou para a escola on -line de Somerville ou nos referimos à escola on -line. Agora, obviamente os referiremos à nossa escola. Eles podem fazer este curso conosco. Portanto, ainda não o fizemos, isso não é algo que ainda colocamos ao público, mas quando os alunos chegam até nós ou quando os conselheiros de orientação abordam os alunos sobre a necessidade de um curso de recuperação de crédito, essa é a opção que eles recebem. E também estamos buscando expandir este programa para os alunos fazerem cursos trimestrais de enriquecimento, portanto, não apenas a recuperação de crédito. Isso é algo que continuamos a crescer este ano.
[Kathy Kreatz]: Existe um custo associado a ele?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: O custo é de US $ 125 para o curso, que é mais barato que as outras opções on -line fornecidas no passado.
[Kathy Kreatz]: E quanto tempo dura o curso? É um curso de seis semanas? É um curso de três semanas? Foi um pouco de curiosidade.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Então os cursos estão no seu próprio ritmo. Os alunos podem acabar com eles o mais rápido que quiserem. E tudo depende do curso. Sei que, durante a escola de verão, o Sr. Ciari havia usado esse programa on -line, eu acho, para biologia. Eu acho que foi biologia. E havia entrado no curso de biologia. E a melhor coisa desse programa é que os professores podem entrar e podem ver os padrões que o curso está ensinando e pode tirá -los. Eles podem colocar seus próprios padrões. Portanto, eles podem realmente modificar o curso para o que acreditam que a necessidade é para o aluno ou para a aula oferecida. E neste verão, esse curso foi oferecido por seis semanas. Mas o benefício é que, se os alunos não terminarem dentro de seis semanas, eles tiveram até o final do verão para levá -lo. Então, estamos vendo esse avanço. Sei que o Dr. Pella e a Administração Central estão trabalhando com os diretores para passar e analisar alguns desses cursos e modificar alguns desses cursos. Eles foram treinados apenas, acho que foi em janeiro.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Obrigado. Parece emocionante. Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Em. Carimbo. Obrigado. E obrigado Sra. Jensen para o relatório. É muito particular e muitos detalhes. Estou olhando para o café com os conselheiros. Como você promoveu isso? Foi apenas para estar online ou uma robocall foi feita aos pais? A que horas foi agendada e é individual?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Café com conselheiros é algo que estamos fazendo este ano com base em Solicitações de pais de anos anteriores. Eles disseram que há tantos eventos noturnos que há tantos jogos ou eventos esportivos que eles tiveram que ir, que realmente gostariam de chegar à escola durante o dia. E percebemos que isso não é necessariamente ideal para todos os pais, mas queríamos dar essa oportunidade a alguns deles. Então, estamos fazendo isso trimestralmente, e a cada trimestre há um tópico diferente. Os conselheiros estão fazendo uma mini apresentação, aproximadamente 15 minutos, revisando as informações atuais. E então é também um momento para os conselheiros estarem em grupos com seus pais. E os pais podem conversar um com o outro, eles podem conversar com os conselheiros, podem obter informações específicas de grau. Então, até agora tem sido bastante popular. Tivemos uma boa participação. E a maneira como anunciamos que é através do blog, através da publicação de Lisa Evangelista, o site, e então também fizemos uma casa de Robocall.
[Ann Marie Cugno]: Isso parece ótimo. A outra coisa que eu ia perguntar é que ele conectou mais de 75% dos idosos em risco, o que significa que é 2,5 GPA ou menor. Portanto, não quero que as pessoas pensem que é um 1.5 ou algo assim. Mas eu me pergunto, como você se conectou e qual é o plano?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Por isso, realmente usamos nosso conselheiro encarregado das associações escolares e comunitárias. E o que faz é que realmente analisa os programas que têm uma história comprovada de sucesso e aqueles que atenderão à maioria das necessidades de nossos alunos. E ele conseguiu trazer muitos programas externos, que são alguns deles que listei. Durante o dia, haverá muitas assembléias ou muitas reuniões, durante o almoço ou durante uma aula, onde esses alunos podem descer e aprender sobre esses programas e se registrar.
[Ann Marie Cugno]: Bem. E vejo que você teve o segundo dia C3. Sim. E como foi isso? Os alunos realmente tiraram vantagens de ir a diferentes universidades ou ficaram?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim. Então, a maioria dos nossos alunos acabou e visitando uma escola. Então, para obter ausência desculpada, eles precisam recuperar a prova de que eles Ele fez uma dessas atividades. E a maioria deles visita uma universidade. Mas tivemos alguns alunos que também fizeram outras atividades, como uma sombra de trabalho. Alguns deles prestaram serviço comunitário. E então também tivemos um oficial de admissão da Tufts que veio ao campus e fez uma oficina de redação de julgamento.
[Ann Marie Cugno]: Eu sei que meu colega perguntou, os conselheiros do ensino médio têm cerca de 300 estudantes por peça, certo? Correto. E ainda estamos fazendo isso que não é, estamos fazendo isso em ordem alfabética, para que nem todo mundo o tenha feito, não há mais uma classe de 300 pessoas mais velhas.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Correto.
[Ann Marie Cugno]: Ok, e é dito que quantos idosos cada conselheiro tem, sabe?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Dependendo do ano, entre 60 e 90.
[Ann Marie Cugno]: 60 a 90. Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção no chão para receber e colocar este relatório no arquivo? Então, como o Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Além disso, sinto muito, posso mencionar mais uma coisa? Tivemos nossa noite de seleção de cursos da oitava série na semana passada, então isso é algo separado que não seja o conselho de orientação. E isso foi na última terça -feira, era a noite do curso da oitava série. Todos os alunos da oitava série chegaram ao ensino médio. Tivemos uma grande participação. Todo o teatro Caron estava cheio. Os pais tiveram que ouvir o Dr. Prella e o Dr. Riccio para fazer apresentações sobre A integração das duas escolas e para onde as escolas vão no futuro. Eles também foram capazes de ouvir o processo de registro e programação do ensino médio. E eu queria que ele soubesse que recebemos comentários muito positivos dos pais sobre a integração das duas escolas e as oportunidades adicionais que isso dará aos alunos. Então eles realmente gostam de ouvir que os alunos podem se formar Com um programa de certificado da escola profissional, que também poderia se formar com créditos de registro duplo, e esses mesmos alunos poderiam se formar com créditos de AP. Então eles estavam muito, muito empolgados com isso. Eles também gostaram da simplicidade no processo de programação que estamos pressionando para este ano, que inclui uma opção limitada de assuntos opcionais para os alunos do primeiro ano. Então, nossos primeiros alunos do ano receberão o CTE exploratório, Um curso de arte ou um curso de música, que será uma banda, orquestra ou coral, e estamos limitando -a para os alunos do primeiro ano, porque realmente sentimos isso para explorar e ter um primeiro ano que não é tão esmagador, seria melhor limitar esses cursos. Portanto, esperamos uma grande participação no exploratório da CTE, o que permitiria aos alunos explorar 20 carreiras diferentes.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bem, obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Em. Cuno, siga -up? Sim, por favor, um acompanhamento -up disso. Então, se vamos limitar nossos primeiros alunos do ano, o que acontece com nossas outras aulas sobre disciplinas opcionais? Eles ainda são um bom número de estudantes neles ou teremos assuntos opcionais de que só temos alguns alunos?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Bem, teremos isso, para que todos os primeiros alunos sejam algum tipo de eletiva, seja música, arte ou um TC exploratório. E então os outros assuntos opcionais, estamos assumindo que alguns, Menos estudantes estarão neles, mas ainda estamos oferecendo todas as nossas disciplinas opcionais. Ofereceremos apenas anos alternados, alguns deles em anos alternados. E então, quando executamos os números, não parece que as classes sejam 15. Eles serão mais como 20 em vez de 25, 26, 27.
[Ann Marie Cugno]: Quantos assuntos opcionais temos no total?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Eu acho que quase 70.
[Ann Marie Cugno]: E quantos vamos limitar os alunos do primeiro ano? São 20?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Em seguida, os alunos do primeiro ano têm uma opção de cinco disciplinas opcionais diferentes, mas se tomarem o exploratório da CTE, exploram 20 programas técnicos profissionais diferentes.
[Ann Marie Cugno]: Bem obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: De nada.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Klooten. Não tenho muita certeza do que você disse nisso. Então, um aluno do primeiro ano não pode levar arte e banda?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Então, nos últimos anos, eles nunca foram capazes de fazer arte e se unir porque a arte é de quatro créditos e a banda é quatro créditos. Eles teriam que escolher. Então isso é mais ou menos o mesmo. A única coisa que está mudando é que temos muitos mini cursos, muitos cursos de dois créditos. Então, quando os alunos do primeiro ano entrarem, se fizessem um curso de dois créditos, teriam que fazer dois dos cursos de dois créditos. E havia apenas muitos cursos para equilibrar. Então, realmente limitamos os cursos que oferecemos aos alunos do primeiro ano. E cada um deles será de quatro créditos. Portanto, seu primeiro ano não saltará da eletiva para a eletiva. Eles terão um eletivo. Mas eles ainda têm todas essas oportunidades para eles, um estudante, júnior e sênior do segundo ano. Então ele não fechou nenhum caminho para os alunos.
[Paulette Van der Kloot]: Então, isso é para todo o ano letivo, eles só teriam um eletivo?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Então, se eles queriam levar Então, se um dos assuntos opcionais fosse violão, eles levariam o violão ao longo do ano letivo. Correto.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: E é assim que todos os nossos cursos neste momento e todos os nossos assuntos opcionais são executados ao longo do ano. É que eles se encontrariam duas vezes para um ciclo de seis dias, em vez de quatro vezes para um ciclo de seis dias.
[Paulette Van der Kloot]: E o profissional disso é? Quero dizer, a vantagem?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: A vantagem disso é que os alunos não estão equilibrando oito e nove cursos. Eles apenas equilibram seis a sete cursos.
[Paulette Van der Kloot]: Tudo bem. OK. O oposto disso é que entrei em um eletivo e não gosto muito, mas amo o outro que estou levando. Depois, há prós e contras.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim. Muitas das outras disciplinas opcionais eram muito acadêmicas, o que foi muito esmagador para os alunos do primeiro ano que estavam se acostumando ao ambiente do ensino médio. Então, nós realmente queríamos encontrar algo que os torne mais práticos, algo que foi um pouco de resto do dia. E a aula exploratória da CTE deu a eles isso. E também passar por 20 programas técnicos diferentes. Portanto, se eles não gostarem do programa técnico atual, esperam uma semana e podem mudar.
[Paulette Van der Kloot]: Hum, eles se qualificarão nessa exploração da CTE?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim, todo mundo está qualificado. Bem.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Lembro -me de quando meus filhos estavam escolhendo e quando amavam arte e música e não podiam fazer as duas coisas. E naquela época eles tinham que decidir se devem fazer cada um. Minha preocupação é que, com a oportunidade de explorar. Tantas lojas diferentes que podem levar, que podem danificar nossa banda e nossa orquestra. Então, queremos apenas ter cuidado com isso e ter certeza de que sei pessoalmente que a orquestra da tarde ainda aceitaria os alunos se eles estivessem pegando uma banda durante o dia e vice -versa, mas não tenho certeza de Como esses grupos afetarão. Então, poderíamos ter cuidado e ciente disso quando os registros chegarem?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Também estamos permitindo que os alunos tomem exploratórios no segundo ano se, por algum motivo, o perdessem no primeiro ano e gostariam de aceitá -lo. Isso abriria a possibilidade de estudantes que desejam permanecer na música durante os quatro anos.
[Erin DiBenedetto]: OK. Tudo bem. Obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. EM. Chinês.
[Ann Marie Cugno]: Como o lado técnico funciona neste momento em que você tem estudantes que chegam no primeiro ano, têm a oportunidade de ir ao lado técnico para explorar? Então, como você trabalha isso na CTE?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sinto muito, não entendo bem a pergunta.
[Ann Marie Cugno]: Então, você sabe como os alunos terão a opção de tomar uma opção eletiva?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim.
[Ann Marie Cugno]: OK. Mas também estamos dando a eles a oportunidade de passar ao lado do lado técnico e pode explorar lá. Então, você é incorporado aos 20 ou nos cinco que você mencionou?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Portanto, toda a aula do primeiro ano não é dividida pela escola profissional, o ensino médio. Será um grupo de estudantes. E não importa qual deles, se um aluno tem o plano de finalmente entrar na escola profissional, ele pode levar o CTE exploratório. Se eles não têm planos de ir para a escola vocacional ou não têm interesse nisso, poderão levar alguns dos outros assuntos opcionais. Mas, mesmo que eles não tomem o exploratório profissional, que são os 20 programas rotativos, mesmo que não aceitem isso, ainda podem optar por solicitar a escola profissional para a décima série.
[Ann Marie Cugno]: Muito bem, é isso que o esclarecimento necessário, porque acho que é a parte confusa que eles estão fazendo malabarismos com tantas bolas. Eu não achei que conseguiríamos fazer isso. Então isso agora é pelo menos um esclarecimento. E obrigado. Eu não farei nenhum seguimento -up. Muito obrigado, Sra.
[Stephanie Muccini Burke]: Jensen Agradecemos que você está aqui. Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Você votou nisso, correto? Sim. Em. Vanderbilt, sim. Relatório sobre os direitos dos estudantes trans, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito, membros do comitê escolar. Você sabe, em 22 de fevereiro de 2017, o governo federal, usando uma ordem executiva do presidente, rescindiu a orientação e determinou que a proibição do Título IX sobre a discriminação da identidade de gênero era nula e nula. O presidente assumiu a posição de que a proteção dos direitos dos transgêneros deve ser deixada para cada estado. A lei de Massachusetts já protege os direitos dos estudantes trans em escolas. Capítulo 199 dos eventos de 2011 entraram em vigor em julho de 2012. O Comitê Escolar de Medford aprovou uma política local que afirma a lei de Massachusetts em 11 de abril de 2016. Tivemos uma posição anterior em 2013, mas atualizamos em 2016. No seu pacote, você tem informações de Mike Long, que é o consultor jurídico da Associação de Comitês Escolares de Massachusetts. Possui orientação do Departamento de Educação Primária e Secundária. Você tem sua própria política, a política das escolas públicas de Medford, que foi adotada em 2016. Possui alguma orientação do MTA, a maior união de mestrado, e tem uma cópia dos projetos de lei que foram promulgados. Claramente, em Medford, E claramente, em todo o Massachusetts, os direitos dos transgêneros estão protegidos. Às vezes, as leis federais são substituídas, mas não neste caso. Porque neste caso, disse a ordem executiva, que os estados decidem. Nesse caso, o estado decidiu e temos um plano ativo em seu lugar E neste momento, realmente não temos problemas com o que fizemos e o que estamos fazendo em nossas escolas. Então, eu quero conversar com isso. Gostaria, se puder, o prefeito, também comente as regras de imigração, porque acho que isso também está vinculado ao acesso igual à educação, que faz parte da mesma linha de pensamento que a regra de transgêneros. Eu lhe dei um aviso de Mara Healy, o procurador -geral de Massachusetts, sobre o mesmo acesso à educação pública para todos os estudantes, independentemente de seu status de imigração. Em Massachusetts, a Suprema Corte dos Estados Unidos reconheceu Brown versus o Conselho de Educação, e hoje é verdade, pois foi em 1953. O aviso de que o procurador -geral o forneceu é muito, muito claro. Houve um caso em Massachusetts, Filler v. DOE, em 1982, onde a Suprema Corte disse que as escolas públicas primárias e secundárias podem não negar as crianças que residem no acesso à jurisdição aplicável à educação pública, se a criança estiver presente no país legalmente ou não. Filler deixou claro que o estado de imigração ou cidadania de uma criança, ou que seus pais estão assistindo, não é relevante para o direito da criança à educação pública. Então, independentemente de qualquer decisão que seja reduzida, a lei de Massachusetts, os direitos dos estados, Ele tomou a decisão de que aceitaremos quem vive em nossa comunidade. Não perguntaremos a eles qual é o status deles, visto ou não. Perseguiremos nada mais do que o fato de que eles não vivem na comunidade. Se eles não vivem na comunidade, é um problema de residência. Mas se eles moram na comunidade, se vivem com seus pais ou que residem com outro adulto responsável, Forneceremos acesso gratuito e público ao nosso sistema educacional. Então, quero esclarecer que não tenho permissão para perguntar o visto de uma pessoa. Não tenho permissão para perguntar qual é o seu status de imigrante. Não tenho permissão para pedir algumas dessas coisas. E, de fato, em alguns casos, há pessoas que não têm casa, e eu poderia ter que aceitar isso simplesmente com base na falta de moradia. Hoje, acabamos de ter um seminário na web sobre a falta de moradia que tratava de crianças reprodutivas. Mais orientação está sendo sobra. Portanto, quero deixar claro que somos um sistema escolar de oportunidades iguais, seja o estado de transgênero ou imigrantes. Se um jovem reside em nossa comunidade, ele tem o direito de livre acesso ao nosso sistema de educação pública, e é assim que os tratamos. Feliz em fazer qualquer pergunta.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Superintendente. Moção para receber o relatório colocá -lo no arquivo destacado pelo Sr. Kreatz, todos que são a favor, todos os opostos, ambos os relatórios são colocados no relatório do arquivo sobre conformidade com a lei de desfibrilação do estado; portanto, em 1º de julho de 2018, todas as escolas devem ter desfibriladores externos automatizados no site, a boa notícia é que as temos em cada uma de nossas escolas e
[Roy Belson]: Um desfibrilador automatizado, ou um DEA, é um dispositivo médico que analisará ritmos cardíacos e pode fornecer descargas elétricas para ajudar um coração a restaurar um ritmo eficaz durante a parada cardíaca súbita. A Cruz Vermelha Americana recomenda que os AEDs estejam disponíveis e aplicados dentro de quatro minutos da parada cardíaca. Agora, sob esta lei, Temos que treinar pessoas na equipe. Nós fazemos isso. Temos enfermeiros, treinamos nossos treinadores e treinamos mais pessoas para usar esses artigos. Hoje à noite, teremos um momento de silêncio de alguém que poderia ter usado um. Obviamente, isso é importante. É bom saber que estamos à frente da curva. Nós os temos em cada escola. Vamos verificá -los para ver se devemos adicionar ou não. Tivemos boa sorte trabalhando com nossos fornecedores de ambulâncias e outras pessoas que doaram equipes. Eles são revisados todos os dias para a eficácia da bateria e precisamos mantê -la acordada porque você nunca sabe quando o equipamento está lá, mas a bateria não funciona, por isso deve verificar isso regularmente. E temos que treinar continuamente as pessoas. Portanto, quero ter certeza de que estou ciente de que cumprimos esta lei muito antes de sua implementação. Mas, obviamente, há mais trabalho que faremos para tornar este um sistema mais eficiente e eficaz para uso, se necessário.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto e então Sra. Van der Kloot. Obrigado. Então, eu tenho algumas perguntas. Eu realmente acredito que estes devem estar próximos de nossos campos e, de alguma forma, de alguma forma, para que as pessoas não precisem correr e tentar entrar no prédio para obtê -las. Não sei como, o que o treinador apropriado os levará ao campo.
[Roy Belson]: Será trazido por treinadores e treinadores. Teremos eles disponíveis nos campos.
[Erin DiBenedetto]: Bem. E também uma lista próxima a cada desfibrilador, que é treinado, como uma lista de pessoas treinadas para usá -lo. Dessa forma, se for uma necessidade, eles sabem quem ir imediatamente. Porque nós, e eu também gostaríamos de uma lista de todos os funcionários da escola, que foram treinados, quantas pessoas, onde estão trabalhando. Isso é algo importante que poderia salvar a vida das pessoas. E eu acho que Precisamos de mais informações do que o fornecido.
[Roy Belson]: Eu acho que é importante reconhecer que não quero pessoas que têm medo de usar isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem, bem, precisamos de uma lista.
[Roy Belson]: Quero pessoas que se sintam confortáveis que o usam para usá -lo. Algumas pessoas são certificadas. Sim, e certificado. Você sabe, há algumas pessoas que se sentiriam muito desconfortáveis, retirando este dispositivo da parede e o usariam.
[Erin DiBenedetto]: Então, estou fazendo um movimento neste momento, superintendente.
[Roy Belson]: Cada edifício terá pessoas, e podemos fornecer uma lista de quem está tentando usá -lo.
[Erin DiBenedetto]: Estou fazendo um movimento agora. Com Luck, um dos meus colegas, tem uma lista de todas as pessoas certificadas e treinado no uso disso e publique -o junto com os desfibriladores. Então, quando ocorre uma emergência, eles têm o desfibrilador e dizem, concordo, quem sabe como usar isso? Há uma lista de pessoas naquela época e elas dizem: oh, ele está do outro lado do campo, procure Joe. E você não está indo para o endereço errado para conseguir alguém. Então eu acho que é imperativo. Então eu fiz o movimento, apoiado pelo meu colega. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Benedetto. Em. Van der Kloot, ainda falando sobre esse assunto?
[Paulette Van der Kloot]: Sim, eu só queria ter certeza de que temos pessoas suficientes nas escolas. Eu sei que você está dizendo que está trabalhando nisso. Eu estava pensando em uma reunião que participei recentemente em uma das escolas intermediárias. E naquela época, não havia enfermeira da escola. De fato, havia a única pessoa presente poderia ter sido diretora. Portanto, se fosse um pai que participou, ou nesse caso, um membro do comitê escolar que compareceu a uma história de doença cardíaca na família, você sabe, apenas certifique -se de que fosse ótimo se pudéssemos realmente incentivar o maior número possível de pessoas a aprender a fazê -lo.
[Roy Belson]: Eu só quero ter cuidado para termos números suficientes, mas não colocamos pessoas em situações de fazer coisas que estamos fazendo. É muito diferente de um epipen. Muitas pessoas podem usar um epipen de maneira muito eficaz.
[Paulette Van der Kloot]: O Superintendente não disse nada sobre forçar as pessoas a fazer para que não queira fazê -lo. Estou pensando que existem pessoas que, de fato, gostariam de aprender a fazê -lo.
[Roy Belson]: Eu entendo o que você está dizendo. Eu só quero deixar claro que essa não é uma dessas coisas como o RCP em que todos serão treinados. É algo que você realmente deseja garantir que as quatro ou cinco pessoas no prédio sejam as pessoas que serão as pessoas que se sentem realmente confortáveis usando um dispositivo como esse. Este é um dispositivo muito sofisticado.
[Stephanie Muccini Burke]: Senhora, senhora, todo mundo estabelece essa trilha dos fãs, a senhora deve possuir as enfermeiras.
[Roy Belson]: Eu não sei, mas vou verificar. Não sei, mas Tony Vento me diz que eles os revisam todos os dias e esse é seu, uma de suas responsabilidades. Agora, Será que um dia passou quando eles não eram completamente possíveis, mas certamente o reforçaremos? Mas quero ter certeza de que, você sabe, as pessoas que usam isso sabem o que estão fazendo, mas vamos fornecê -lo.
[Kathy Kreatz]: Eu só tive uma pergunta. Hum, escolas, hum, realizam exercícios práticos para se preparar para uma emergência? Hum, para que eles possam ser cronometrados porque sim, acho que o dispositivo deve ser aplicado em quatro minutos. de parada cardíaca, então eu estava curioso, como você está no ensino médio e está no lobby da frente e que alguém está caindo e eles têm isso, pois, você sabe, eles sabem que era curioso, como se fosse uma emergência.
[Roy Belson]: Quatro minutos é a diretriz do ponto em que o coração para. Não é para a pessoa que começa a sentir dor no peito ou começa a se sentir tonto ou coisas desse tipo. Então é complicado. Quero dizer, obviamente, você sabe, temos uma escola de 500.000 pés quadrados. Você sabe o que eu quero dizer? E as coisas podem acontecer em qualquer lugar. Mas, obviamente, você sabe, nosso objetivo é levar as pessoas ao local o mais rápido possível. O mesmo com a RCP. O mesmo com qualquer outro. Com o Epiens, qualquer coisa que exija uma intervenção médica para levá -los para lá o mais rápido possível. Vou revisá -lo com Tony e outras pessoas e ver exatamente se pudermos dar mais detalhes sobre como eles responderiam.
[Stephanie Muccini Burke]: Ponto de informação, Sr. Benedetto. Todo andar.
[Unidentified]: Espero.
[Ann Marie Cugno]: Em. Carimbo. Obrigado Sr. Benetton. Bem, um ponto de informação é que, nos campos, nosso diretor atlético, desculpe, nosso treinador do Atlético está sempre lá. E eu sei que ela sabe o que está fazendo. Sei que quando temos jogos e quando não pode estar em um jogo específico, porque está em outro jogo, também temos o EMT que eles precisam estar em campo para garantir que estejam lá. Então eu conheço essa parte disso. Suponho que a curiosidade disso é que não podemos ordenar que todos aceitem, e temos que garantir que estamos deixando as pessoas que querem fazer isso Aprenda da maneira certa. Então, Tony Vento fornecerá os cursos, aulas?
[Roy Belson]: Vou sentar com Tony e vamos revisar uma lista de pessoas com maior probabilidade de estar disponíveis e capazes. E então abordamos eles e tentaremos adicionar à lista. Mas é improvável que possamos levar todas as pessoas em todos os cantos, não devemos tentar, porque acredito que o aplicativo inadequado é mais perigoso do que nenhum.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu sou forte é mais do que disposto. Eu sei neste prédio também para treinar quem quer aprender mais do que disposto a treinar pessoas, obrigado, há uma moção no chão oferecido pelo Sr. Benedetto apoiado pelo Sr. The Call of Fear Roll foi solicitado, bem como a questão de Mia Miss My Stones, eu realmente esqueço qual era a pergunta dele, desculpe A lista da escola e também para ter uma lista publicada ao lado do desfibrilador. Se você verificar todos os dias e se for assinado. Manutenção. Na moção, cercam o voto da chamada. Em. Vandekloot. 7 na afirmação, 0 no negativo. O movimento passa. Atualize o relatório sobre o tamanho da classe primária, o Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Você solicitou um relatório que o quebrou nas classes reais. Você tem esse relatório na sua frente. Foi adicionado ao relatório anterior. Ele mostra o que cada professor tem a partir da mesma data que o relatório anterior foi fornecido. Estou feliz em fazer qualquer pergunta.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aceitar este relatório e local no arquivo SRA. Discri. Existe um segundo no chão? Em. Vandekloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Oh, sinto muito. Senhor Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Oh, muito obrigado. Primeiro, quero agradecer por nos fornecer este relatório em tempo hábil. Segundo, eu gostaria que fosse apresentado ao Conselho da Cidade enquanto solicitou os números, e peço que você também obtenha o colapso, para que você possa ver toda a transparência e onde nossas escolas são altamente preenchidas em determinadas áreas, concorde? Além disso, este relatório também será muito útil quando o outro relatório sobre qualquer novo desenvolvimento da cidade for fornecido e onde as crianças estiverem, se os novos desenvolvimentos estiverem na área em que nossos números forem mais altos, isso nos fornecerá informações e algum planejamento para o nosso orçamento e nosso espaço, porque queremos garantir que tenhamos espaço suficiente para todas as crianças. A próxima coisa que eu queria dizer é que, depois de ter visto este relatório, me pergunto se isso inclui crianças que podem estar em uma aula de suporte e entrar na sala de aula regular. Os números aumentam durante o dia?
[Roy Belson]: Se um jovem vem de uma classe substancialmente separada, eles vêm com os professores ou o pessoal com eles. Então, esses números poderiam, durante o dia ... um número poderia aumentar principalmente para a academia ou para alguns dos maiores atividades, mas certamente não para classes que estão substancialmente contidas.
[Erin DiBenedetto]: Portanto, não, não a maioria, geralmente não para aulas acadêmicas, mas mais aulas sociais.
[Roy Belson]: Embora ocasionalmente um jovem possa tentar, eles podem tentar colocar um jovem em uma aula.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Eu só quero ficar claro e publicá -lo, porque isso é uma pergunta que sempre é feita.
[Roy Belson]: A outra coisa que deve ser levada em consideração é em um determinado dia, você sabe, para não dizer que incentivamos isso, mas em qualquer dia, cem por cento dos estudantes nem sempre estão presentes. Portanto, se você tiver 20 jovens na classe, pode ter 18 em um determinado dia, você sabe, naquele dia e depois outro dia pode ser de 20. Portanto, depende apenas de quem está lá de um determinado dia também.
[Erin DiBenedetto]: Então, meu outro comentário é que apenas olhar para isso é que é a aula de segundo grau, é linda, é uma classe bastante grande. Então, queremos levar isso em consideração quando, hum, ele, à medida que envelhecem. Você sabe, porque esse é um grande grupo de estudantes. Você tem quase uma média de mais de 22, exceto a escola Brooks, o que é um pouco menor. Absolutamente.
[Diane Caldwell]: No mês passado, tivemos uma bolha em nosso segundo grau. Então, no McGlynn e Roberts em particular, Tivemos cinco novos alunos apenas para a segunda série. Então, sim, há uma bolha que está acontecendo nessa sala de aula em particular. Temos estudantes que se mudam para o desembarque da estação e dos alunos, você sabe, onde está a linha Malden-Metford, onde estão todos os apartamentos. Tivemos um ou dois alunos que se mudam dessa área. Mas é incomum nós termos cinco, principalmente no segundo grau. Esses alunos foram designados para a McGlynn Primary School. E eu realmente tive que dividi -los porque não conseguia colocar cinco novos alunos. Como você pode ver na McGlynn Primary, temos 23 e 24 alunos. Mas Roberts sempre foi alto no segundo grau. Portanto, se houver uma maneira de transportar os alunos em um ônibus, tentaremos fazê -lo para garantir que nossos números não excedam 24.
[Erin DiBenedetto]: A única preocupação que tenho com isso são os irmãos ou, você sabe, se eles já estão em um prédio há um tempo e se sentem confortáveis lá para alterá -los em algum momento devido ao número de estudantes nessa escola em particular. Então, quero dizer, essa não é minha esperança ter que fazer isso com qualquer família ou alunos.
[Diane Caldwell]: Então eu faria. Bem, a outra coisa que devemos estar cientes é que, se eles tiverem irmãos, os irmãos fariam isso Apenas cortesia, mova os irmãos com a família também. Portanto, poderia haver dois ou três alunos em um movimento de uma escola.
[Erin DiBenedetto]: Parece que os números são um pouco mais altos do que eu esperava para a segunda e talvez a terceira série. Parece um pouco alto em algumas escolas. E um pouco no quarto. Apenas para monitorar isso e se mais estudantes nesse nível de idade entrarem no distrito, Só queremos estar muito, muito cientes dessas turmas e monitorá -las durante o ano civil. Estou feliz por agora recebermos este relatório duas vezes por ano. Eu acho que foi uma moção que foi aprovada para obtê -la no início de setembro, quando as crianças se estabeleceram e depois novamente em janeiro, para que possamos monitorar isso. Obrigado pelo relatório, Sr. Superintendente. Hum, quando o novo relatório de desenvolvimento solicitado, você também poderia incluí -lo com ele? Dessa forma, nós dois temos relatórios juntos ao mesmo tempo. Eu acho que também seria útil. E obrigado por compartilhá -lo com os conselhos municipais e ser tão transparente acima de tudo.
[Roy Belson]: Para que entendamos que precisamos ter o tempo todo, nunca envio nada para o Conselho da Cidade Civil como este até que você o obtenha primeiro. Bom? Então, Às vezes, pode ser um pouco de espera quando eles pedem algo assim, mas você sempre o obtém antes de obtê -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: E eu aprecio isso.
[Roy Belson]: Bem. E então o enviamos através do conselho para entender o processo.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção recebida e este relatório é colocado no arquivo. Todos que são a favor. Todos os opostos. O movimento passa. Recomendação para aprovar uma política de uso razoável.
[Roy Belson]: Portanto, essa política estava à sua frente antes e a recuperamos para revisá -la para garantir que não houvesse situações de que estávamos faltando usando a atual, digamos opiniões legais que estavam por aí. Examinamos isso neste momento. Acreditamos que isso está pronto para trabalhar. Então, eu recomendo que você o aprove.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry, apenas uma pergunta através de você, o superintendente. Roy, verifiquei o documento e indiquei dois lugares que o indivíduo que tinha o documento, leu e entendo as regras, entendo que, se eles quebrarem alguma das regras, posso perder o privilégio de usar a Internet e posso ter outras consequências. Existe espaço para uma linha de assinatura e uma data?
[Roy Belson]: Haverá. Quando uma pessoa entra nos Estados Unidos, assina o
[Robert Skerry]: Ok, e na cópia que vem para as pessoas, você também poderia nos fornecer uma cópia?
[Roy Belson]: Se você procurar a capa, todos os usuários devem fazer login na política de uso razoável todos os anos.
[Robert Skerry]: Bem, mas eu simplesmente não vi uma placa, uma linha para uma empresa ou uma carta. Ok, e é feito individualmente, você não faz isso em uma folha para cada aluno? Individualmente. Bem obrigado.
[Kathy Kreatz]: Muito bom. Em. Kreatz. Eu só queria compartilhar algumas dicas úteis. Eu acho que é uma boa ideia para todos nós manter nossos filhos em segurança, monitorando seus sites e limitando o tempo que gastam em seus dispositivos, mesmo quando estão em casa. Implementar algo semelhante a isso em sua própria casa. Eu acho que é uma boa ideia.
[Ann Marie Cugno]: Com a empresa. Eu só quero ter certeza de onde ele diz aqui, pois é para a quinta série, mas suponho que isso seja para todos. Sim. Hum, também para enviá -lo para casa. Então, um pai e um tutor podem assinar e garantir que estão, uma vez que eles aprovarem, não faremos isso
[Roy Belson]: Então vamos trabalhar em distribuição.
[Ann Marie Cugno]: Bem. Mas eu só quero, não estava claro aqui se eu fosse apenas o aluno ou não. E eu só quero ter certeza de que também incorporamos o Guardian ou o Pai a assinar. Dessa forma, eles não podem seguir a caminho e dizer, gee, eu não estava ciente disso. Eu não sabia. Tudo bem.
[Stephanie Muccini Burke]: E nessa moção modificada para aceitar este relatório de que o Sr. Skerry, existe um segundo? Sim. Segundo para a sra. Carimbo. Rolle Call Vote. Sim. Sim. Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. A política é aprovada. Negociação em questões legais? Nenhum. Sr. Superintendente? Certamente. Sr. Scari, ponto de informação.
[Robert Skerry]: Alguns meses atrás, nos encontramos em sessão executiva sobre alguns contratos e nos perguntamos se receberíamos uma atualização sobre eles. Quero dizer, vem. Prefiro vê -lo mais cedo ou mais tarde, porque essas almas pobres estão no limbo há vários meses e acho que temos que fazer isso.
[Roy Belson]: Os sindicatos para entrar e trabalhar conosco até que estejam prontos. Não podemos, não posso, devemos esperar algo muito em breve.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Hum, com relatórios solicitados, um relatório financeiro trimestral, você disse que o receberíamos em breve. Nós votamos, hum, Como comitê para obtê -los, o relatório financeiro das escolas comunitárias trimestralmente. E não tivemos um desde junho. Então, estamos quase um ano fora, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, eu vou responder ao que respondi antes até o corredor endurecer as contas. Eu não vou lhe dar um relatório onde o dinheiro está, não pode ser, Você não pode se separar para que você possa fornecer um relatório preciso. Eles estão trabalhando nisso. Temos mudanças importantes na administração financeira da cidade e mudanças importantes na administração financeira das escolas, e elas estão trabalhando nisso no momento. Espero tê -lo em breve, mas até a semana passada, estou conversando com pessoas no Conselho da Cidade tentando destruí -lo para que possamos dar um relatório preciso. A boa notícia é que não estamos em perigo de nada financeiro. A má notícia é que você chama? Ainda estou tentando separar isso para que você possa ver cada conta de maneira limpa, em vez de ter quatro ou cinco contas de alguma forma consolidadas juntas, o que não fornece uma imagem real.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Hum, estou apenas pedindo uma atualização. Eu perguntei isso em janeiro. É dois meses depois. Eu disse em algumas semanas porque a cidade, o prefeito disse que a cidade terminou de publicar o que eles precisavam para vencer a última vez que pedi. E agora mais de um mês se passou desde então. Essa é a razão. E estou pedindo uma linha do tempo.
[Roy Belson]: Assim que, assim que eu receber os números, da maneira que eles devem me dar, ficarei feliz em dar o relatório e espero que seja em breve.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e estou perguntando a você, agora na próxima reunião, basta olhar para alguns desses elementos e ver se você pode limpar algum deles da lista que temos. Estamos trabalhando nisso. Bem obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom, novos negócios. Resolução do Comitê Escolar. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Roger Wint. O Sr. Wint era o ex -diretor de construção e terra das escolas públicas de Medford. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Margaret Yerati. Em. Yerati foi a mãe do professor de matemática na Escola Pública de Medford, Janet Quarenta. Resolveu que o Comitê de Escolas Públicas de Medford expressa suas sinceras condolências à família de James Coughlin. O Sr. Coughlin foi um professor de educação física retirada da Escola Pública de Medford. Ela era marido de Paula Coughlin, professora de pré -escola para crianças. Além disso, a mãe de Chris Coughlin, uma de nossos policiais de Medford. E seu outro filho, Mark e Carrie, filha. Ron Corbett, Medford Graduate High School, atleta estrela, arremessador, jogador de beisebol em Oakland como sistema. É isso que é isso? Oakland um sistema, me desculpe. Está no Hall da Fama de Suffolk e no Hall da Fama da Medford High School. Todo mundo sobe por um momento de silêncio quando passa a esses moradores ou professores de Medford. Alguns anúncios do superintendente.
[Roy Belson]: Então, eu quero agradecer a Anne-Marie Cugno e ao cônsul geral italiano, Nicola de Santis, pelo Dia Italiano. Foi um ótimo evento no ensino médio. Foi emocionante, e os jovens gostavam de sentar na Ferrari e nos Maserati e ouvir o Traviata e talvez tentar comida da Itália para ter um sentimento de cultura italiana. Eu acho que foi um ótimo dia. Ele se encaixa na feira de ciências, com outras coisas em andamento. Com o Dr. Seuss. Muito em escolas públicas. Você tem um folheto de março de Lisa, que oferece algumas atividades em março. Está muito ocupado. Você não pode fazer tudo, mas aqueles que você pode fazer, vale a pena. E há muitas coisas boas nas escolas. E em nossa próxima reunião, haverá várias outras apresentações para estudantes que alcançaram algumas coisas emocionantes. E queremos reconhecê -los. Em público e faremos isso em nossa reunião em 20. Muitas coisas boas acontecem. Ele obteve um folheto hoje à noite da apresentação real do governador na sexta -feira do subsídio de US $ 495.000 para o Programa de Artes de Culinária e Hospitalidade. Aguarde outro anúncio importante nesta semana, possivelmente no final desta semana ou mais tarde. Outro grande subsídio que se encaixa com o nosso SOI Uh, aplicativos e outros pedidos para, para financiar o planejamento de capital. Uh, estaremos trabalhando quando formos para os conselhos em breve e, uh, entraremos em contato com você e informaremos o que está acontecendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Recebemos o outro subsídio de US $ 100.000 do outro subsídio de US $ 100.000, UH, biociência e essa biografia profissional e ensino médio.
[Roy Belson]: E você também tem algo nas estradas da noite da matemática da escola intermediária para a matemática do ensino médio. Importante porque muitas pessoas não têm certeza de como ocorre a progressão dos cursos. E acho que esta é uma boa oportunidade para as pessoas perceberem que, para que não haja mal -entendidos sobre o que um jovem pode fazer para os cursos.
[Ann Marie Cugno]: Ok, Sra. Carimbo. Bem, duas coisas. Primeiro, estamos usando o calendário da cidade, porque essa é uma situação em que não sei se você está ciente, mas na quinta -feira, 6 de abril, das 7 às 8, a Medford High School está tendo uma conferência científica e, na mesma noite, Temos um método do ensino médio, oh, desculpe, foi uma matemática. Um diz que a matemática diz ciência. Eu pensei que eram duas coisas separadas. Peço desculpas. Então eu acho que tudo é um. Temos dois deles. E então, apenas para aproveitar, eu só quero aproveitar a oportunidade para agradecer ao consulado italiano. E Cassidy que nos ajudou na última sexta -feira. Foi um ótimo dia. Este foi um programa em que eles se aproximaram de mim. O consulado italiano está realmente interessado em educação e realmente queria mostrar o máximo possível. Não apenas para nos ajudar com os subsídios domésticos, mas também para incorporar a cultura de onde é realmente a origem italiana. E então eu queria mostrar escolas diferentes. Tivemos sorte de que houvesse 14 escolas que eles mostraram. Tivemos a sorte de nos selecionar como o primeiro. O que eu acho que foi muito benéfico para nós, porque poderíamos realmente mostrar o lado técnico, que nosso povo da Ferrari entrou e ficou muito impressionado. Alunos, a oportunidade de ver carros foi aberta a todos. Não só estava aberto a um lado ou outro. Todos os alunos tiveram essa oportunidade. Fomos capazes de mostrar o Cafe Electra, que era generoso o suficiente para oferecer almoço a todos os que compareceram, que era o consulado italiano, sua equipe, o presidente da Câmara, o povo da Ferrari e também os cantores de ópera que na verdade acabara de vier da Itália. Então houve muita discussão, e fiquei feliz em dizer que A equipe e o consulado italiano estão realmente pensando em tentar pilotar muitos programas diferentes. E como temos uma jóia diferente em nossa cidade, que é o lado técnico e o lado acadêmico de uma escola, eles estavam realmente falando sobre fazer isso muito mais no futuro e muito mais associação O que me deixou muito feliz. E eu só quero agradecer ao governo, Dr. Perrella e Dr. Riccio, que realmente me ajudaram no último minuto tentando organizá -lo, Sra. Nelson e Sra. Caldwell, e, claro, nosso superintendente. Foi um dia muito bom, e eu adorava ver as reações das crianças quando elas viram o veículo e caminhando em direção à Ferrari e tirando fotos. E foi um bom dia. Foi um dia muito bom.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Muito obrigado pelo seu trabalho duro nisso. Oh obrigado.
[Unidentified]: Nós faremos isso. Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Van der Kloot. Oh, de nada. Muito bom. Na moção que publicamos, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos?